Cette étude examine les contributions de la mise en ouvre d'un programme de coaching par les pairs en tant qu'outil de formation continue sur le processus de développement professionnel dans la pratique pédagogique des enseignants d'anglais. Le coaching par les pairs en tant que sous-catégorie du coaching est encore un concept peu connu : le statut égal des collègues enseignants, la nature non évaluative et le fait que les participants contrôlent le processus distinguent ce processus formatif des formes plus traditionnelles de coaching. La recherche porte sur des sujets tels que la formation initiale des enseignants de langues au Brésil, l'enseignant réflexif, la formation continue des enseignants de langues, le coaching et le coaching par les pairs. Il s'agit d'une étude interprétativiste dans le cadre d'une recherche-action. Les données de la recherche ont été recueillies au moyen d'un questionnaire initial, d'entretiens semi-structurés enregistrés, de notes de terrain et d'un journal de dialogue. Les résultats indiquent que les activités de collaboration ont favorisé la génération et le transfert de connaissances entre les participants et ont donc favorisé leur développement professionnel.