Wiadomo, ¿e rozwój profesjonalnej to¿samo¿ci zdrowotnej jest procesem stopniowym, który odbywa si¿ poprzez interakcje spo¿eczne zarówno w ¿rodowisku akademickim, jak i klinicznym. Jest to kluczowy element w utrzymaniu studentów w zawodach medycznych, umo¿liwiaj¿cy im kompetentne i skuteczne wykonywanie swoich ról. Konstruowanie to¿samo¿ci zawodowej jest z¿o¿onym i indywidualnym procesem, ale uznaje si¿, ¿e w opiece zdrowotnej b¿dzie ona zawierä uniwersalne cechy, takie jak troska i wspó¿czucie. Brak przyswojenia takiej to¿samo¿ci przez studentów nie jest dobrze udokumentowany, ale uwäa si¿, ¿e przyczynia si¿ do liczby rekrutów, którzy opuszczaj¿ zawody przed lub po uzyskaniu kwalifikacji. Niniejsze badanie fenomenologiczne analizuje sposoby, w jakie studenci piel¿gniarstwa konstruuj¿ i przyjmuj¿ to¿samo¿¿ piel¿gniarsk¿ podczas studiowania teoretycznego komponentu ich programu. Do¿wiadczenia zarówno tradycyjnych, stacjonarnych studentów piel¿gniarstwa, jak i tych, którzy studiuj¿ modu¿y online, s¿ badane poprzez pog¿¿bione wywiady i obserwacje uczestników oraz wyci¿gni¿te wnioski dotycz¿ce wp¿ywu tego na budowanie to¿samo¿ci zawodowej.