A aprendizagem de línguas como qualquer aprendizagem humana é um processo que implica cometer erros. Quando um aprendente comete um erro na língua-alvo, o instrutor tem duas opções: abordar a questão ou ignorá-la e continuar. Existem argumentos razoáveis tanto a favor como contra a resolução de erros. O objectivo deste trabalho de investigação é determinar que efeito terá a explicação dos erros gramaticais dos aprendentes no seu desempenho escrito, bem como ver que atitude têm os estudantes em relação a ter os seus erros tratados. O estudo foi realizado nas Aulas de Inglês Experimental na Universidade Americana da Arménia. Dois grupos estiveram envolvidos no estudo: o grupo focal e o grupo de comparação. Os dados foram recolhidos através de: dois pré-testes, quatro trabalhos de escrita, dois pós-testes e um questionário. Os resultados revelaram que havia uma diferença significativa entre as percentagens de erros dos pré-testes para os pós-testes de ambos os grupos. Os resultados também mostraram que para a maioria dos estudantes a correcção e a explicação dos seus erros gramaticais foram úteis.