En la seccion inicial de este libro, Prof. Don Kiraly de la Universidad de Maguncia en Alemania esquematiza y explica las bases teoricas y el origen practico del enfoque SLE (Scaffolded Language Emergence). Los capitulos de la primera seccion abordan 1) sus experiencias personales con varios metodos para la ensenanza de lenguas desde el ano 1977, incluyendo la metodologia estructuro-global-audiovisual (SGAV) desarrollada en Francia; el Enfoque Natural de Krashen y Terrell; y la Respuesta Fisica Total de Asher, 2) las implicaciones de una epistemologia socio-constructivista para el desarrollo de una lengua adicional; y 3) el aprendizaje de las lenguas visto como un proceso 'emergente'. En los tres capitulos de la segunda seccion, Norman Gomez, que esta haciendo su doctorado en traductologia en la Universidad de Maguncia, tiene varios anos de experiencia con enfoques convencionales en Sudamerica y tres anos de experiencia desarrollando y ofreciendo cursos de espanol conforme a los principios de SLE, aborda la situacion de la ensenanza de las lenguas adicionales en el contexto hispanoamericano y propone algunas alternativas de implementacion del enfoque SLE en ese contexto.
En la sección inicial de este libro, Prof. Don Kiraly de la Universidad de Maguncia en Alemania esquematiza y explica las bases teóricas y el origen práctico del enfoque SLE (Scaffolded Language Emergence). Los capítulos de la primera sección abordan 1) sus experiencias personales con varios métodos para la enseñanza de lenguas desde el año 1977, incluyendo la metodología estructuro-global-audiovisual (SGAV) desarrollada en Francia; el Enfoque Natural de Krashen y Terrell; y la Respuesta Física Total de Asher, 2) las implicaciones de una epistemología socio-constructivista para el desarrollo de una lengua adicional; y 3) el aprendizaje de las lenguas visto como un proceso 'emergente'. En los tres capítulos de la segunda sección, Norman Gómez, que esta haciendo su doctorado en traductología en la Universidad de Maguncia, tiene varios años de experiencia con enfoques convencionales en Sudamérica y tres años de experiencia desarrollando y ofreciendo cursos de español conforme a los principios de SLE, aborda la situación de la enseñanza de las lenguas adicionales en el contexto hispanoamericano y propone algunas alternativas de implementación del enfoque SLE en ese contexto.
