Bachelorarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Deutsch als Fremdsprache, DaF, , Sprache: Deutsch, Abstract: Fehler sind beim Lernen einer Fremdsprache unausweichlich. Laut dem aktuellen Stand der Forschung werden diese Fehler weniger als "Sünden" des Sprechers, sondern eher als Informations- und Forschungsquelle für Spracherwerbsprozesse angesehen. Die Auseinandersetzung mit dem Sprachphänomen Fehler erregte die Aufmerksamkeit der Fremdsprachforscher, -lehrer und DaF-Forscher. Die Frage nach der Durchführung von Fehleranalysen in der Unterrichtpraxis ist in der Fremdsprachendidaktik zu einer der bedeutendsten geworden. In der vorliegenden Arbeit werden empirische Untersuchungen über Fehleranalysen im DaF-Unterricht im Rahmen der angewandten Linguistik angestellt. Auf der Basis der Begriffsklärung, der Auseinandersetzung mit der Fehleranalyse im Fremdsprachenunterricht und der Erläuterung der einzelnen Arbeitsschritte einer systematischen Fehleranalyse werden die Fehler im schriftlichen Ausdruck der Klasse 15 an der University of Science and Technology Beijing gesammelt, als Forschungsgegenstand verortet und analysiert. Die gesammelten Fehler werden anschließend kategorisiert und deren Ursachen erforscht. Weiterführend wird versucht, die Fehler den folgenden drei Kategorien zuzuordnen: morphologische Fehler, syntaktische Fehler und die Fehler in der Textsorte. Durch die Statistik über die Verteilung der gesammelten Fehler, die Beschreibung und die Analyse der typischen Lernerfehler wird geschlussfolgert, dass viele Faktoren ursächlich für die Fehler sein können, wie z.B. die Interferenz von Muttersprachen und erlernter Fremdsprache oder die Lernstrategien.